新鄉市專家樹人小學-------張強

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》說道：“一個好教師意味著什么？意味著他熱愛孩子、了解孩子，不會忘記自己也曾經是個孩子?！痹趯W生眼里，老師不管有多高的水平，如果你不能走近他們，那么，學生仍然不認為你是一位他們滿意和喜歡的老師。孩子們心目中好老師應該是“孩子般的教師”。課上課下都猶如同學，讓學生有“跟這樣的老師學習感覺自由、輕松”。仔細一想，其實我們僅僅靠課堂上短短的40分鐘去了解孩子，是遠遠不夠的。教育家李鎮西也一再提醒教師必須閱讀有關孩子的書籍，努力成為一個“孩子”，在老師成為“孩子”和學生交往時，才能從多方面了解學生的內心世界，全面獲得學生的真實情況，更便于我們有針對性地教育幫助孩子成長。所以，要成為一名學生最滿意的教師，首先就應該使自己先成為一個“優秀的孩子”。

參加工作10多年來，隨著年齡的增長自己對教育有了更深層次的認識。在我眼里，學校即是學生們的學園，更是學生們的家園與樂園！努力做到讓每一個孩子體會到學習的快樂和家的溫馨！讓每一個孩子每天早上高高興興地來，放學開開心心地回！使每個學生喜歡學校這個地方，讓每個學生覺得學校是一個有趣和快樂的地方，每天都想來的感覺！

一、 面向全體學生，積極創設笑聲課堂。

記得有位教育專家說過這樣一句話：“成功的課堂一定是讓孩子們笑聲不斷的課堂?！背醮巫x到這句話的時候，還不是太理解！細細品味之后，恍然大悟！是啊，有笑聲的課堂足以證明孩子們是快樂的，在快樂的情境下學習才是學習的最高境界??！才是寓教于樂的精髓所在??！為此，在上每一堂課之前，我一定會認真備課，精心準備教案，精心設計教學思路，主旨就是讓孩子們開心上課，在快樂的心情下學會知識！因為我深知學生最懼怕的就是讓他們成為學習的機器，在平淡無味中去學習！按照這樣的教學思路走下來，讓我感受到孩子們是快樂的，我也是快樂的，那種對快樂的享受讓人回想起來是興奮的、激動的、笑聲朗朗的！記得我在教《顏色變的戲法》這篇課文朗讀的時候，我先讓學生體會課文中不同角色的語氣，邊想象他們的表情和動作，請孩子們來讀這篇課文。我發現有個叫王曦（化名）的孩子，也不知道什么事讓她不時地跟同桌笑著私語。她的表現和這節課很不合拍，于是我叫她起來朗讀！她竟笑著讀完了這篇課文。我一看，勢頭不對，他剛一讀完，我就一本正經夸張地說：“完了，完了，西瓜、葡萄、橘子要是知道你這么讀他們的話，他們肯定會氣得一屁股坐到到地上！”我的話音剛落，孩子子便笑得前仰后合！我故意奇怪地問：“咦，你們笑什么？”這時有個叫李全友的小男生站起來，上氣不接下氣地說：“老師，王曦這樣讀西瓜、葡萄、橘子說的話，他們不氣死才怪呢？他們正因為顏色把他們的衣服色彩涂錯了心情不好呢，她還笑著讀，哦，老師，我真受不了她了！”這時，孩子們笑得更厲害了。我止住笑，大聲說：“孩子們，你們覺得李全友同學說的對嗎？”孩子們笑著異口同聲地說：“對！”我看著王曦笑著說：“王曦，你可要注意聽講了哦，要是西瓜、葡萄、橘子看到了你，定是要找你理論一番！”孩子們又哈哈大笑起來?！搬j釀感情！醞釀感情！準備一下，一會兒我再找王曦同學來讀?！碑斘以俳衅鹚x時，基本上已經跟作者達成了共鳴，接著我又順勢進行了指導與范讀。之后，孩子們已經讀得很是像模像樣了！下課了，不知誰還調皮地說了句：“王曦，門口西瓜、葡萄、橘子想見你一面！”孩子們哄堂大笑，還有個同學說：“學習原來這么快樂！這么有意思??！”

課堂上，學生進行發言時我盡量不重復只叫一名學生，甚至于對全班同學說：“請發過言的同學暫時把舉起的小手放一放，把機會留給還沒有發言的同學好嗎！”在班級活動方案設計中我也盡量顧及到每個孩子，盡量給每個孩子展示自我的機會。期中考試完，我給每個孩子買了一份小禮物，祝賀他們順利過關！面向每一個孩子就是尊重每一個孩子。除此之外，課堂上我常常用這樣的語言和孩子進行交流：“請你來回答這個問題好嗎？你說的真精彩，老師都沒想到，你想到了，老師向你學習！請你說的再詳細一點好嗎？你請坐……讓每個孩子都能體會到成長的快樂！

二、 讓學生做夢都來上學

我的教育思想被自己定格為：要讓我的學生每天高高興興上課，開開心心回家，讓他們喜歡來學校上學！讓他們體會到學習是快樂的！現在，我做到了！教室布置的溫馨漂亮；課堂上讓孩子們笑聲不斷；課下給他們讀經典名著；業余有雜志看；經常舉行豐富多彩的班級活動；讓學生知道張老師很喜歡他（她）；不開心時隨時給張老師打電話……真希望自己能做的再讓孩子們喜歡點！

三、尊重差異，因材施教

每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都是一本不同內容的書籍，需要我們每位老師認真細心地去品讀、去了解，從而走進孩子們的內心世界！以便更好地去進行教育！由于家庭背景、出生環境、成長環境等等因素的不同決定了每個孩子成長速度的不同！也就造成了孩子之間差異的存在！有差異并不可怕，可怕的是作為一名老師我們應該采取怎樣的態度去對待！老師的態度有可能決定孩子的一生！對待差異我們要正視、要認可、要接納，不要著急，要靜聽花開的聲音！尤其是對待弱勢學生，更是要關心愛護，更是要尊重，要幫助！尤去呵護每個孩子的心靈成長！我們班有一個叫李傳波（化名）的孩子，父母不到一歲就到上海工作了，每年回來一次，住幾天就急匆匆地走了。一直由奶奶帶到六歲。0至6歲之間的教育投資幾乎為0。孩子今年剛上學，膽子小，毛病多，不會聽課，學不會，家長和老師都很頭疼！為此，我給他調在了第一排，方便課堂上管理，課堂上常常把簡單的問題留給他來回答，一點兒小小的進步就及時并夸大表揚。課下，主動幫他輔導功課！成績進步不小，從最初的70多分已經上升到90多分。他奶奶有一次來學校送他，見到我說：“張老師，我們波波遇見您這樣一位好老師，真是孩子的福氣??！”說著說著就抹起眼淚來。我安慰老人說：“阿姨，孩子放在我的班里您就放心吧?！卑嗬镞€有幾個弱勢孩子，我常利用課余時間幫他們講題、補課，常?；丶液芡?！但我認為值得！能幫助學生解決困難讓我感受到了做為一名老師的偉大！

三、 以身作則，身教重于言教

有句話說的好：“身教重于言教！”事實證明，絕對是真理！說教一百遍不如做一遍！老師在小學生心目中的形象幾乎是被神話了的！地位絕對超過自己的父母！家長們私下常常跟我說：“張老師您說說孩子吧，我說她（他）都不聽，動不動就說這是我們張老師說的！”每次聽到這些話時，我的心情都是沉重的，感覺身上的擔子好重，心理壓力好大！唯恐自己一不小心失了職！前不久北京教育學院的教育專家遲希新說過這樣一句話，讓我深思：“社會人可以做的事，我們老師不可以做；社會人可以說的話，我們老師不可以說，社會人可以穿的衣，我們老師不可以穿……”。我覺得說的非常有道理！從那以后原本衣著大方得體的我，又多了一些職業裝的美！有同事開玩笑說：“穿的新郎官似的?！焙⒆觽兂８艺f：“張老師，您今天真帥??！”我也不失時機地贊美孩子道：“你今天也很美（帥）??！”在跟孩子們說話之前我總是想好了再說，不像以前那樣一沖動就說出自己事后也覺不妥的話來！見孩子們之前要簡單整理一下衣著，整理一下自己的情緒，注意一下自己的行為，時刻提醒自己時時要為孩子們做好榜樣！

劉校長經常教導我們：“教師要有活到老學到老的思想！”是啊，如今社會飛速發展，教師一定要改變觀念，摒棄迂腐，一定要做到與時俱進，緊跟時代教育潮流，適應時代發展，才能更好地服務于學生、服務教育！為此，只要有培訓任務我都會積極參加，曾被同事評價為最愛學習的老師！學習是快樂的，享受的！只有達到了這種學習境界我們才能在不斷的學習中成長起來！

盡管我不是一名黨員，但我要時刻注意自己的形象，一定要比一般群眾的覺悟性高、境界高！做到吃苦在前，帶頭在前！工作以來，一直積極參加上級和學校組織的各項活動！在活動中積極踴躍且取得好成績！每次網絡培訓都是優秀學員，成績優異！目前已是區市級骨干教師和市級骨干班主任，所帶班級衛生、紀律、間操在評比中一直名列前茅，年年是優秀班主任！作為骨干教師基本做到了模范帶頭作用！早來晚走，工作認認真真、踏踏實實、任勞任怨……本著服務好群眾、帶好頭的思想，盡職盡責努力干好本職工作！

作為一名教師，深知今后的路任重而道遠，我會不斷地努力，爭取更大的進步！以便更好地服務于學生，服務于家長，服務于教育！引用屈原一句詩：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”全力以赴做一個讓學生喜歡，家長放心滿意的老師！